CLASE EXPOSITIVA: DAVINI 2008

Algunas ideas que no pueden faltar acerca de la transmisión oral o clase expositiva como estrategia didáctica:

• Constituye una práctica muy difundida entre los docentes desde todos los tiempos.

• Pertenece a la familia de los métodos de instrucción.

• El desarrollo de esta práctica se basa en argumentos como:

- el cuerpo de conocimientos disciplinares son complejos y suponen un nivel de integración y no pueden ser enseñados a través de la investigación activa de los alumnos o por la inducción directa.

-  la adquisición de un cuerpo de conocimientos organizados, no sólo transmite los conocimientos en sí, sino que transmite modos de pensamiento (el orden lógico, la secuencia y la integración del razonamiento, sea de orden experimental, deductivo o histórico)

-  la transmisión se adapta a cualquier área de conocimiento que se enseñe y se adecua a la necesidad de enseñar atendiendo a numerosos grupos de alumnos.

• Para que la transmisión sea efectiva, se requiere considerar tres órdenes de condiciones críticas, en cuanto a:

-   el profesor debe conocer el tema. El mejor dominio y disfrute mismo del contenido le permitirá al profesor tomar las mejores decisiones para su transmisión y favorecerá que los alumnos tengan interés por comprenderlo.

-  el contenido que se transmite requiere incluir no sólo los conceptos o informaciones, sino el análisis de los supuestos (concepciones, intereses, orientaciones, controversias, etc.) que llevaron a estructurarlos, evitando la visión de conocimiento como algo fijo y neutral o que, simplemente, hay que memorizar.

-   el proceso de la comunicación y de asimilación. Es decir, tener en cuenta el vocabulario utilizado, enfatizar en los puntos más importantes, acompañar la exposición con imágenes y recursos variados. Realizar síntesis parciales a lo largo de la exposición y una síntesis final o de recapitulación.

Davini, Ma. Cristina. (2008)